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EDUCATIONALRESEARCH教育研究

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教研教改Educational Reform

教学模式改革与微型教改活动的设计与实施

发布时间:2015-08-26 信息来源:


  我们学校有幸成为首批国家级中等职业教育改革发展示范学校,在示范校建设期间,我们努力推进教学模式改革,实施“理实一体”“五环四步”等教学模式,通过人人参与微型教改活动使教学改革在课堂教学中落地生根。
  我校作为“五环四步”教学模式首批试点学校之一,积极推广应用“五环四步”教学模式,我们坚持以学习、实践、创新为原则,以提高课堂教学效率为目标,以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式为重点,促进学生能力提升,促进教师专业发展,提高学校教育教学质量。在推广过程中,我们的主要做法是:
(一)落实任务,明确责任
  学校确定了15名教师为重点实验人员,实验教师原则上每学期在校内上研究课3次以上,参加统一理论培训2次以上;每年到市内其他学校上研究课1次以上,到市外上研究课或参加培训1次以上;每位教师要基本完成基于能力本位的个性化教学模式建构工作,撰写或发表相关论文不少于2篇。
  学校要求其他教师也积极参与到实验工作中,每学期参与“五环四步“教学模式研究课的听课2节以上,参与学习培训1次以上,在学科组内上研究课1节以上。
  学校教务处及专业部则负责组织教师学习,组织教师上研究课、听课评课,总结提炼阶段性成果及经验并加以推广。
(二)组织学习,建构理论
  学校选派15名实验教师参加市里组织的学习培训,参加在女子职中、北碚职教中心、市商务学校举行的三次推广培训会,老师们通过听讲座、听示范课、与其他学校教师交流,深刻领悟了尚上教育新理念,理解了“五环四步”教学模式在课堂教学的实际操作方法。
  学校组织首批学习人员在各自所在专业部、学科组讲解“五环四步”,谈看法,说体会;教务处也印发“五环四步”教学模式有关学习材料,分发到专业部、学科组,由各教学干事组织全体教师学习。
  通过学习,全校老师建构起了“五环四步”教学模式的基本框架,领会了有关理论,为实施“五环四步”奠定了坚实的理论基础。
(三)专家引领,示范带动
  为了使“五环四步”教学模式推广应用得更加规范,学校邀请重庆市教育科学研究院谭绍华副所长作了《中职教学模式与方法改革》专题讲座。谭所长亲自指导我校张曼老师上《餐巾折花》示范课,全校老师听课后分学科组以张老师的课例研究为载体,开展专题研究,让每位老师明白了五环四步的操作步骤和方法,解决了教师在使用过程中的困惑。
(四)个人尝试,群体研究
  实验教师根据“五环四步”教学模式的步骤、环节、方法、范式分别上研究课,学科组听课、评课,充分发挥核心带动作用。“五环四步”教学模式从空间、时间、组织形式三个维度衍生出了八十八个具体操作范式,我校承担了其中十八个范式的研究,实验教师根据学校安排的范式进行探索。陈洁老师执教的语文课《故都的秋》,张敏老师上的《PPT的简单制作及应用》,都很好地实现了能力本位教学目标。
  在实验教师带动下,全校教师积极进行个人探索,个人尝试,再由各学科组推荐教师上校级研究课,开展交流讨论。
  学校建立“五环四步QQ群”,吸纳教师参与交流,群体研究,资源共享,共同提高。
(五)组织保障,强固资源
  为了确保“五环四步”教学模式得以顺利推广,学校成立了以校长为组长、分管教学的副校长和分管财务的副书记为副组长的领导小组。成立了业务指导小组,由分管教学的副校长任组长,负责“五环四步”教学模式教学的全面推广协调工作;教务处主任、教学督导人员、专业部长、学科组长共同负责“五环四步”教学模式教学的活动安排及在各学科的组织与实施。
  学校组织全校骨干教师,研制和开发符合学科特点、学段特点、课型特点的教学方案及检测评价等教学工具,逐步建立各学科、各专业的“五环四步”教学模式资源库,实现教学资源的共享。同时,为参与试点工作的教师参加市内培训、到其他学校上研究课、到市外上研究课或参加培训提供时间和经费支持;保障教师培训、图书资源购置、研讨交流及考核奖励经费。
   在推广实施“五环四步”教学模式的基础上,学校出台了《普及型教学改革工作方案》,全校教师积极参与,在全校掀起了投身教改的热潮,教师参与面达到80%以上,仅2012年秋季,全校共申报教改项目100余项,经学校评审确定校级教改项目近20项,一般教改项目80余项。教师积极参与区级及以上课题,在研课题达20余个,为我校历史之最。

 





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