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教研教改Educational Reform

普及型教改探索与实践-- 亚博彩票充值

发布时间:2015-08-26 信息来源:


  加强教学改革是贯彻落实《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神,也是“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设的重要任务之一。为了提高教改效果和效率,少走弯路,学校以推广应用先进成熟的教学模式为主线,深入推进“理实一体化”“五环四步”和“情景教学”教学模式改革,全面提高教学质量。但教师个性特长、主观能动性和积极性没有得到全面发挥,教研教改、教育科研氛围不浓,教改成果不丰富。因此,学校大力推行普及型教改,通过人人参与,倡导教改之风,形成良好的教改氛围,切实提高教师综合素养,提高教师教研教改、教育科研能力,提高课堂教学质量。 
一、实施普及型教改是推行教学改革的重要平台
  教学改革是永恒的主题,只有开始,没有尽头。提到教学改革,有的教师就感到是高不可攀,无从下手,加上教师参与学校层面的科研项目或教改项目的人数和机会较少。因此,学校实施普及型教改策略,面向所有教师,要求教师立足自身的教学实际,结合学校实际情况,对日常教学进行反思,通过调查、观摩、试讲、听课、评课、理论学习等活动,从教学方法、教学手段、教学内容、教学评价等教学过程中的某个方面,找出日常教育教学中存在的差距或问题,提出改革点,进而对教改点进行实践、验证、探索,形成有效的改革成果。
二、实施普及型教改的主要策略
(一)组织领导是前提
  学校成立教改领导小组,领导小组办公室设在教务处,负责教学改革活动的组织管理和监督实施。
(二)组织实施是重点
  一是组织发动,举办启动仪式。明确目的意义和要求,熟悉实施步骤和方法,开展技术指导和培训。二是组织申报,填写申报表。每年9月份为申报阶段,以专业部为单位组织活动,做出活动安排,落实任务,人人参与,开展调研论证并填写教学改革申报表。三是遴选审批,确定改革项目。第一步,各专业部对上报的教改项目进行初审,确定本专业部教改项目,汇总上报教务处。第二步,由教务处组织人员对各专业部上报的教改项目进行评审,确定出“一般教改项目”和“校级教改项目”,将评审结果用文件形式将评审结果进行公布。四是组织实践,验证。校级教改项目,以课题的形式,按学校发展研究中心要求,完善资料,进行研究,其实践、验证周期可以延长。学校批准的教改项目,各专业部协助相关教师展开实验、验证、完善等工作。同时,每个教改项目,至少邀请另外2个老师来体验,并提供佐证材料和体验评价报告。五是专业部内展示、交流成果。各专业部利用教研会,讨论、讲读教改方案;上示范课或说课。达到交流、学习、提高的目的。
(三)评比推广是关键
  学校教改领导小组组织对各专业部上报的教改成果进行交流、评比、推广活动。一是组织教改成果展示。教务处组织3个活动:以教改为视点,上教研示范课展示;以教改为视点,进行说课展示;教师对所提出的教改成果做演讲或报告。二是评选优秀成果。学校教改领导小组组织,按比例评选出教改成果奖励等级,一等奖10%,二等奖20%,三等奖40%。三是落实成果推广应用的人员和措施。优秀教改成果,将其放到校园网教学资源库共享,方便全校教师学习;在优秀教改成果中,推荐申报区级、市级、国家级成果;优秀的教改方案、论文等成果,联系出版社出版。
(四)激励机制是保障
  一是学校批准实施的教改项目,视其项目的大小,学校给予适当的教改经费。二是对学校评选出教改成果给予奖励,并发给相应获奖证书。三是获校级成果奖的相关教师,在评职、评先、推优及申报区级、市级、国家级课题或外出参加学术研讨活动等方面,学校给予优先考虑。四是将教改成果纳入期末教学综合考核。五是评选优秀教改专业部。
三、实施普及型教改取得的主要成效
(一)形成了浓厚的教改氛围
  实施普及型教改,教师参与面广,积极性高,在我校形成良好的教改氛围。在全校掀起了投身教改的热潮,教师参与面达到80%以上,仅2012年秋季,全校共申报教改项目100余项,经学校评审确定校级教改项目近20项,一般教改项目80余项。教师参加企业实践567人次,企业调研361人次,企业意识体验115人次,为推动普及型教改打下了基础。
(二)提高了教学质量
  普及型教改的实施,全面推动了学校的教学改革,提高了教学质量,促进了学校整体育人质量的提高。高考上线率保持在98%以上,成人高考合格率达85%以上,学生“双证书”获取率98.3%,毕业生初次就业率100%,用人单位满意率90%;学生参加省部级职业技能大赛获奖234项,参加全国职业院校技能大赛获一等奖9项、二等奖18项、三等奖7项。
(三)提高了教师综合素质
  在教改实践过程中,教师积极投身于教学改革,各方面能力得到锻炼,教师的理论素养、教学科研能力得到大幅提高。近年来,获得全国五一劳动奖章1人、重庆市五一劳动奖章2人、全国职业院校教学名师3人、重庆市教学名师1人,教师获得全国教学技能大赛一等奖3项,教改成果获得重庆市政府教学成果一等奖1项,二等奖2项,三等奖4项。杨苏、黎英老师参加“人教杯”全国教师教学技能大赛,获得全国一等奖;杨苏参加三峡库区职业技能大赛中职教师组比赛获得一等奖;刘航行参加重庆市电子专业课堂教学赛课活动获二等奖;邓娟参加“人教杯”全国中等职业学校语文教师教学技能大赛获得重庆市二等奖。
(四)增强了示范引领作用
  全市中等职业技术教育教学改革创新工作会在我校召开,我校教师凌燕、刘宇航、杨苏承担的教学观摩课,创新课堂教学模式,在倡导学生主体、教师主导,推行小组合作学习,学生自评互评等教学方式上进行积极的探索,受到与会人员的一致好评。教师刘春华、胡萍、张曼先后代表重庆市到福州进行能力本位职业教育教学示范交流和示范;在“重庆—福州中职教学交流”活动中,我校10多名教师参与交流献课,老师们精彩生动的课堂教学赢得了福州中职教师的一致好评;工作仅一年的龚先进老师也到贵州展示了《电阻的串联》示范课。渝榕两地教师还就深化职业教育教学改革,加强学生职业能力培养,建构能力本位课堂教学模式进行了深度交流,发挥了示范引领作用。
(五)推动了示范校建设
  在示范校建设期间,利用普及型教改平台,加强了教学改革力度,推动了示范校建设教改任务的完成,并取得了丰富的教改成果。开发了49门课程标准,编写了5个专业人才培养方案,建成5个教学资源库;承担了全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“中等职业学校教学质量内部保障体系研究与实践”、重庆市教育科学规划课题“基于团队建设的中职电类教师专业化发展探索与实践研究”等34个国家、市区级课题;发表论文339篇,主编出版教材36本,为示范校建设作出了积极贡献。




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