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制度建设System Construction

师资队伍建设实施意见

发布时间:2015-12-01 信息来源:


  努力建设一支师德高尚、教育观念新、改革创新意识强、具有较高教学水平和较强实践教学能力、专兼结合的教师队伍,是培养高素质劳动者和技能型人才的关键,是学校内涵发展全面提升质量的要求,是深化教学改革、推进素质教育的保证。为了加强师资队伍建设、优化师资队伍结构,提高师资队伍整体素质,根据全国教育工作会议精神、《国家中等职业教育改革和发展规划纲要》《中等职业教育改革创新行动计划》《重庆市职业教育条例》的要求,现就我校师资队伍建设提出如下实施意见。
一、指导思想
  以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立科学的发展观和人才观,大力实施人才强校战略。遵循高效、精干、创新的原则,以提高教师队伍整体素质特别是实践教学能力为核心,以培养专业学科带头人、中青年骨干教师、“双师型”人才和提高教师学历层次为重点,以提高教师地位、改善教师待遇、加强继续教育、建立有利于人才成长发展的机制为保证,培养一批在职业技术教育领域有一定知名度的优秀拔尖人才,建设一支以学科(专业)带头人为核心,以优秀中青年教师为骨干的数量适当、结构合理、素质优良、敬业爱生、专兼结合、充满活力、特色鲜明的优秀师资队伍群体。
二、工作目标
(一)总体目标
  促进两个转变——师德师风明显转变,校风教风明显转变。
  实现三个提升——提升教师政治素质和师德素养,提升教师业务能力,提升教育教学质量。
  打造一支队伍——品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍。
(二)具体目标
  进一步创新机制,加大师资队伍培养培训力度,不断优化师资队伍结构,全面提升我校教师队伍的整体素质,形成师德高尚、敬业爱生、为人师表、具有较强教育教学及管理能力的教师群体,逐步达到以下目标:
  1.学历结构及教师资格:专任教师本科及以上学历达到95%以上,其中具有研究生学历或硕士学位的达到10%;新进新聘教师必须在三年以内取得与所教学科相符的教师资格证书。
  2.专业技术职务结构:具有高级讲师的比例应达到30%,其中研究员3~5名,讲师的比例应达到40%。
  3. “双师型”教师比例:到2012年,“双师型”教师占专业课教师85%以上,其中各专业至少有1~2名教师具有该专业相关工种的高级技术职称等级证书。
  4.区级以上骨干教师、名师比例:骨干教师占学校教师总数的比例为10%以上,逐步做到每个骨干专业或主要学科有1~3名学科带头人或骨干教师,力争培养4~5名在市内外有较大影响的学术带头人。
  5.教师数量:逐步达到16:1的生师比例,其中在职教师达75%左右,外聘(含兼职)教师25%左右。
三、主要措施
(一)加强师德师风建设
  教师的职业道德是师资队伍建设的重要内容,直接关系到学校的校风、教风和人才的培养质量。因此,学校要根据《教育法》、《职业教育法》、《教师法》《中小学教师职业道德规范》《教育部关于进一步加强和改进中小学教师师德建设的意见》《重庆市教委关于进一步加强和改进中小学中职学校师德师风建设的意见》的相关内容,规范教师的行为。坚持把“学规范、正教风、扬师德、铸师魂”作为主题的师德师风建设活动长期开展下去,并结合学校实际开展形式多样、富有时代感的师德教育活动,增强针对性和实效性,在政治思想、精神境界、道德品质、学识学风上,时时处处做学生的楷模。
  根据重庆市教委和渝北区教委关于中小学教师师德师风建设及考核评价标准的文件精神,不断完善学校师德师风建设考核评价机制,把师德建设纳入教学管理的全过程,将师德考核结果作为教师工作考核、职务聘任、选派进修和评优评先等奖励的重要依据。大力表彰和宣传师德建设方面的先进典型,弘扬高尚的师德风范,提高师德建设水平。教师师德师风考核未达到优秀的,年度考核不得评为优秀等级,不得申报各类先进;教师师德师风考核不合格的,年度考核只能确定为不称职等次,两年内不得申报高一级教师职务,并对其进行诫勉谈话,限期整改。
(二)充实师资队伍
  1.公开选拔和招录优秀本科及以上毕业生。争取政策支持和倾斜,积极协调区政府、区编委、区人事局、区教委,面向社会招录学校专业发展需要的优秀应届大学本科及以上学历的毕业生和公招优秀大学本科及以上学历的往届毕业生到学校任教。从2011年起根据学校教育教学需要,主要面向社会招录硕士研究生及其以上学历的高端人才。
  2.争取区委人才办的支持,每年面向全国引进2~3名高技能人才、学科带头人、名师等到校任教。
  3.择优聘任专业或兼职教师。完善专业兼职教师聘用和管理办法,根据学校专业发展的实际情况,择优聘用具有丰富行业经验的企业单位专业技术人员、民间能工巧匠到学校担任专职或兼职教师。
(三)加大培训力度
  1.加强学历提高培训。
  (1)达标学历为本科。凡45周岁以下学历没达标而未参加学历提升者,学校将调整岗位或待岗处理。
  (2)鼓励在职中青年教师、专业技术人员在职攻读硕士学位。学校选派30名教师硕士研究生学习。凡在职职工要求攻读硕士学位(全脱产、阶段性脱产、函授)者,必须由本人向学校提出书面申请,。所在部门根据工作情况签署推荐意见,报学校教务处及办公室进行资格审查后提交校长办公会研究。
   2.加强新教师培训。新进的专业课教师在上岗前必须到企业参加2~3个月的实践活动,并对新公招录入或新聘教师要加强教育教学理论、职业教育理念、技能与知识的培训,提高他们的教育教学水平。培训的形式主要采取校、区、市三级培训,学校在第一学期要为他们安排指导教师并签订“师徒结对帮扶”协议,让新教师尽快成长,每期听课60节以上,后半期要组织他们上合格验收课,第二学期上提高课,力争使他们一年成合格教师,3~5年跨入优秀教师行列。
  3.加强企业实践培训。按教育部的规定,中职学校的专业课、实习课和文化课教师都必须安排一定时间到企业参加实践培训。学校拟购买30个实践岗位选派优秀的专业教师到知名企业锻炼。专业课和实习课教师每两年必须有2个月以上的时间到企业参加实践培训;文化课教师也应到企业和行业参加社会调查或实践。学校将教师培训及培训考核是否合格作为教师考核聘用上岗、评优、晋级、评职的重要依据之一。
  4.区级及以上骨干教师、学科带头人和名师的培训。学校制定学科带头人、中青年骨干教师和名师的选拔、培养、管理、考核、奖励等一系列加强教师队伍建设的办法,并组织实施。按照有关教育行政主管部门规定的评选条件,学校认真评选推荐学科带头人、骨干教师、名师培训对象。选拔分配指标要向教学科研一线倾斜,要与教师的师德、教学、科研成果相联系,与教师的学术水平、工作职责相联系。采取积极措施,做好培养培训工作。积极支持符合条件的教师申报区级以上骨干教师、学科带头人和区级、市级、国家级名师,充分发挥他们的辐射、示范和导向作用,带动师资队伍整体水平的提高。要加强对学科带头人、骨干教师、名师的管理考核,建立相对稳定的骨干层和出入有序的流动层相结合的教师队伍管理机制;建立骨干教师、学科带头人、名师的奖励津贴制度。对重点培养的学科带头人、骨干教师和名师,依据其水平、能力、学识,结合学校实际,可以采取低职高聘、破格使用等途径,优先晋升、聘任高级职务,创造条件使他们成为科研课题或主研课程的负责人,并在专项经费上给予适当投入。
  5.强化“双师型”教师建设。根据渝教师〔2009〕26号文件《关于加强中等职业学校“双师型”教师队伍建设意见》和渝教师〔2010〕14号文件《重庆市教委关于进一步做好中职学校“双师型”教师认证工作的通知》,严格按照重庆市中职学校“双师型”认证标准的规定,强化“双师型”教师培训,按学校下达的“双师型”教师指标,各个专业部教研组必须有计划的推进“双师型”教师的培养。通过培训、考核合格并被评为“双师型”教师者,可享受相关层次的“双师型”教师待遇。对已取得“双师型”教师资格证书并从事相关专业教学工作的教师,学校将给予一次性的奖励津贴,按照初级、中级、高级的“双师型”级别,必须分别与学校签订为期3年、5年、6年的工作服务协议。
  6.转岗或岗位培训。根据学校师资队伍结构调整的需要和专业结构调整的要求,有计划的对部分有个人特长的教师实施转岗或岗位培训,组织短期培训学习,开拓新的教学领域。可以采用校内自培和校外送培两种培训方式进行,对培训后经考核验收合格者,安排到相关专业岗位工作。
  7.加强校本培训。充分利用学校现有教育资源,积极开展校本培训,由学校统揽,各教研组制订相应培训方案和具体的培训措施。可聘请专业技术和教育教学等方面的专家学者,定期对教师进行教育教学观念、方法、专业知识技能等方面的培训。特别是尽快启动开展中等职业学校教师全员通识培训工作,重点进行中职学校教师职业道德、课程设置与开发、教学设计、学生管理与服务、学业鉴定、科研工作、创新能力等十大模块的培训,从而提升教师的专业素质和实践能力。培训后组织统一的书面考试,计入相应继续教育学分,并作为评优评先、职务评聘的重要依据。
  8.选派出国培训。为了进一步加强职业教育的国际交流与合作,搭建国际交流的平台,按上级教育行政部门的安排,每年选派1~2名优秀的专业教师或优秀中青年教学科研骨干教师出国参加考察、培训或到国外进修深造。通过出国培训进修,使教师在学术水平、教育教学能力、专业建设等方面起到引领作用,提高教师的总体素质水平。
  9.加强专业负责人的培训。认真做好专业部长、学科组长、专业组长的选拔和培训工作,特别是专业建设和实训管理的培训。通过理论研修、专业调研、技能培训、国内考察、名校挂职等多种培训途径,提高其专业建设、实训管理和学校管理的能力。培训结束时,培训对象应提交结合本人工作实际的专业建设或实训建设或职业教育教学改革方案。
  10.技能大赛指导教师培训。技能比赛是促进中职学校教师提高专业水平,提高专业课教师教学水平和教学质量的重要手段。学校应按专业课教师技能大赛的要求,认真选派或组织专业课教师进行经常性的技能练兵,提高教师专业技能水平,并根据技能大赛的要求认真组织选拔技能优秀的教师组队参赛,要确保在各级技能大赛中获大奖。为了促进专业课教师的专业技能水平的提高,学校每个专业每年举行一次专业课教师技能大赛活动。
  11.其他培训等未尽事宜由校长办公会研究决定。
四、保障机制
(一)加强组织领导
  成立学校师资队伍建设工作领导小组,负责统筹规划、指导管理和督查评估工作,协调解决好师资队伍建设中的问题,不断适应新形势的要求,转变观念,尊师重教,关心教师,尊重人才。认真组织学习和贯彻上级主管部门制定的有关中职师资队伍建设的一系列政策法规,进一步提高全体教师对加强师资队伍建设重要性的认识。
  1.领导小组:
  组长:张扬群
  副组长:刘力(常务)、幸治成、刘洪川、彭春、胡增华、杨泽兰
  成员:刘朝文、陈琳、石如意、郑开敏、邓朝平、李清、黄晓
  2.办公室设在教务处
  办公室主任:刘朝文
  办公室成员:石如意、陈利容、郑方波、任敬福、鄢小莉、雷世琴、王丹
(二)加强培训管理
  要参加各种培训学习的教师,应提前向教务处提交申请(班主任还应向德育处提交申请),须由本人填写《亚博彩票充值学习培训申请审批表》;师资培训办公室根据学校培训计划、岗位工作需要,按有关规定审核签署意见后报主管副校长进行资格审查后提交校长审批;教师参加进修培训时间较长(2个月以上)或学校承担费用较高的,需与学校签定在校工作服务期协议,包括提高学历培训、骨干教师、学科带头人、名师、“双师型”教师培训、出国培训等为6年工作服务期,服务期内因工作调动等离开学校的应一次性补偿学习期间学校资助的全部费用,如培训费、工资、津补贴、奖金等)。进修培训费学校出资部分先由个人垫付或个人先向学校借款,待学习培训结束后一并结算。学历进修的,凭学位证书,其他形式进修的,凭结业证书到师资培训办公室等有关部门逐层审核后再按有关规定报销。学习期满或进修结束后,将学习有关的通知、安排、总结、结业证或毕业证书复印件等材料交师资培训办公室,归入本人业务档案。
(三)加大经费投入
  1.学历培训:在职在岗提高学历学习的教师,学习期间工资全发,并适当给予学费补助。学校选派的30名攻读硕士研究生的教师,学校给予2.4万的补助,30名以外的取得硕士学位证书的研究生,学校给予学费补助1万元(学费低于1万元的按实际费用给予补助);对取得研究生学历但无学位的,学校给予学费补助5000元;对参加与所教学科或专业有关的第二本科学历学习获毕业证的,学校给予学费补助5000元。
  2.学科带头人、骨干教师、名师培训:经学校同意参加培训的工资照发,旅差费按学校规定报销,行课期间(一周以上的)工资以外的津补贴按非教学人员C等发放,经学校同意的外出考察,学校支付50%的考察费。对被评为骨干教师、学科带头人、名师并从事相关专业的教学或管理工作,经学校考核在教育教学师资培训等方面示范作用发挥得好的教师,学校给予一次性奖励津贴,其标准为:国家级3000元、市级2000元、区级1000元。
  3. “双师型”教师:根据渝教师〔2009〕26号文件《关于加强中等职业学校“双师型”教师队伍建设意见》和渝教师〔2010〕14号文件《重庆市教委关于进一步做好中职学校“双师型”教师认证工作的通知》要求,对获得“双师型”教师资格的教师,学校给予一次性奖励。
  4.其他培训:根据学校工作需要,同意教师参加的各种进修、培训、学术交流、到企业社会实践等培训活动,培训经费按学校相关规定报销,工资照发,行课期间培训一周以上的津补贴按C等标准发放。其中出国培训产生的费用除去财政报销后剩余部分学校承担60%,个人承担40%。
以上未涉及到的其他培训,需经校长办公会研究决定。
(四)完善管理制度
  1.完善师德师风考核制度。根据《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于进一步加强和改进中小学教师师德建设的意见》等文件精神,结合学校实际,制定《渝北职业教育中心师德师风建设及考核评价方案》,认真开展师德师风考核评价工作,以考核促规范,以考核促发展,推动学校师资队伍建设。
  2.完善教师任职资格评审办法。进一步建立和完善学校教师职务评定制度,改进职务评审办法,打破常规和论资排队评职的做法,向教学第一线的中青年骨干教师、学科带头人、名师、获得结业证书的名师工作室研修学员、优秀青年教师、优秀专业部长、教研组长和优秀班主任倾斜,千方百计搭建平台,为他们提供更为有利的职业发展空间。
  3.完善教师聘任制度。按照上级教育主管部门核定的教师职称结构比例,科学合理设置教师职务岗位,真正实行教师全员聘用制,按需设岗,竞聘上岗,择优聘用,合同管理。进一步建立和完善教师考核制度,根据教师教学质量和业绩,实行评聘分离,采用低职高聘、高职低聘,重视聘后考核方式,逐步实现教师职务由身份管理向岗位管理或绩效管理转变,调动教师的积极性,同时促使有真才实学的人才脱颖而出。
  4.完善班主任管理办法。坚持“精选”“重用”“严育”、厚待”的原则,细化班主任任用办法和录用条件;明确班主任的地位和作用,落实任务和职责;加强班主任队伍培训,改进工作艺术和方法;完善班主任工作考核激励机制,充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用。 
  5. 完善教师各种培训制度。按照重庆市《中等职业学校教师继续教育管理办法》,制定和完善学校教师继续教育管理制度和教师培训的激励机制,加强教师继续教育工作,做好教师的培养培训工作,真正为优秀教师、骨干教师、学科带头人、名师、“双师型”教师的脱颖而出提供机会,搭建平台。积极探索建立和完善学校专业教师到企业实践制度和相应的管理办法。
  6.完善教师劳动管理考核制度。修订教职工劳动管理考核制度,建立工作绩效考核制度,逐步建立健全重实绩、重贡献、向优秀人才和关键岗位倾斜的教师薪酬激励机制,真正实现质优酬高,多劳多得,奖勤罚懒,合理拉开绩效收入差距,调动教师的工作积极性。
  7.完善教育教学改革实施方案。为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》,提高中等职业教育教学质量和办学效益,推动职业教育又好又快发展,更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需要,坚持以人为本,办人民满意的职业教育,以校本教研为中心,以教研创新为主线,以深化课堂教学改革为重点,扎实开展教育教学改革工作,努力提高教师业务素质,推动职业教育课程改革向纵深发展。
  8.完善外聘教师管理办法。外聘教职工是我校师资队伍的重要组成部分。加强外聘教职工的管理,组建一支师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理和相对稳定的外聘教职工队伍,对我校深化人事制度改革、稳定教学秩序、提高教育教学质量、加强校企合作具有重要意义。
  本实施意见未尽事宜按国家及有关教育行政部门的规定执行。本规定解释权属学校校长办公会。
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二〇一四年九月十日




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