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制度建设System Construction

“双师型”教师队伍建设实施方案

发布时间:2015-12-01 信息来源:教务处


  根据重庆市教育委员会《关于加强中等职业学校教师队伍建设的实施意见》(渝教师[2008]3号)文件精神,结合我校开展的重庆市教育科学“十一五”规划2006年重点课题《中等职业学校“双师型”教师队伍建设的研究》的总体要求和我校的实际情况,并遵循中等职业教育的特点,加快走内涵发展的道路,全面提升学校的办学质量,突出学校办学特色,促进学校“双师型”教师队伍建设,特制订本方案。

  一、组织机构
  为了加强“双师型”教师队伍建设工作,学校特成立“双师型”教师队伍建设领导小组,下设办公室和职能小组。
  (一)领导小组:
  组  长:张扬群
  常务副组长:刘力
  副组长:幸治成 刘洪川 彭 春
  成  员:刘朝文  陈琳  邓朝平 石如意 黄晓  
  (二)办公室:教科处
  办公室主任:邓朝平
  办公室成员:刘亚雄 袁 文 唐仕明 唐蜜 刘昆杰 赵争召
  张光铃 唐守均 郑方波 陈利容 雷文碧 陈 杨
  彭克普  传明容  田 勇
  (三)职能小组:
  1.组织小组:
  组长:刘朝文
  成员:黄晓 专业部长 教研组组长
  职责:负责组织发动教师、培训教师,以及教师行业锻炼的过程管理和对外联络等。
  2.考核认定小组:
  组长:邓朝平
  成员:刘亚雄 唐仕明 袁 文 唐蜜 专业部长 教研组组长 
  职责:负责教师认定、证书颁发和档案管理
  3.信息宣传小组:
  组长:陈 琳
  成员:袁 文  黄一马
  职责:负责氛围营造,开展宣传、跟踪报道和会务工作。
  二、总体目标
  通过“双师型”教师队伍建设,使教师的实践能力得到大幅提高,从而提高学校教师队伍整体素质,优化师资队伍结构,达到或超过国家级示范中等职业学校的要求,全面提高教育教学质量和办学水平,促进学校可持续发展。
  三、“双师型”教师队伍三年建设目标
  到2012年,“双师初级型”教师比例将达90%以上,“双师中级型”教师比例将达70%以上,“双师高级型”教师比例将达40%以上,“双师技术型”教师比例将达20%以上,“双师骨干型”教师比例将达2%左右。经过三年的“双师型”教师队伍建设的推进,使“双师型”教师结构趋于合理,为课程改革和专业建设打下良好的基础,从而提高教学质量。
  四、“双师型”教师的资格认定条件
  (一)初级“双师型”教师
  初级“双师型”教师必须同时具备以下两个条件:
  1.具有中等职业学校教师任职资格(含实习指导教师任职资格),取得助理讲师职务,遵守国家中等职业学校教师职业道德规范;
  2.具有与所教专业相关的执业资格,或非教师系列初级及以上专业技术职务任职资格,或中级工及以上职业资格(目前国家尚无职业资格鉴定的专业的专业教师,此项要求按中级“双师型”教师应具备的“拓展条件”进行考核)。
  (二)中级“双师型”教师
  中级“双师型”教师必须同时具备以下两个条件外,还应具备下列拓展条件之一。
  1.必备条件
  (1)具有中等职业学校教师任职资格(含实习指导教师任职资格),取得讲师职务,遵守国家中等职业学校教师职业道德规范;
  (2)具有与所教专业相关的执业资格,或非教师系列中级及以上专业技术职务任职资格,或高级工及以上职业资格(目前国家尚无职业资格鉴定的专业的专业教师,此项要求按高级“双师型”教师应具备的“拓展条件”进行考核)。
  2.拓展条件
  取得中等职业学校中级“双师型”教师,应具备下列条件之一:
  (1)参加市级职业技能大赛获得三等及以上奖项,或参加国家级职业技能大赛获得三等及以上奖项,或指导学生参加市级职业技能大赛获得三等及以上奖项,参加国家级职业技能大赛获得三等及以上奖项;
  (2)参加市级、国家级专业课骨干教师培训,取得培训合格证书;
  (3)在企业生产、建设、管理、服务第一线累计有二年以上专业工作经历;
  (4)主持市级职业教育科研课题,或参与国家级职业教育科研工作(排名前七名);
  (5)获得市级或国家级科技进步奖。
  (三)高级“双师型”教师
  高级“双师型”教师除必须同时具备下列两个必备条件外,还应具备下列拓展条件之一。
  1.必备条件
  (1)具有中等职业学校教师任职资格(含实习指导教师任职资格),取得讲师及以上职务,遵守国家中等职业学校教师职业道德规范;
  (2)具有与所教专业相关的执业资格,或非教师系列正高级及以上专业技术职务任职资格,或技师及以上职业资格(目前国家尚无职业资格鉴定的专业的专业教师,应具备下列“拓展条件”的其中两项)。
  2.拓展条件
  (1)参加市级职业技能大赛获得二等及以上奖项,或参加国家级职业技能大赛获得三等及以上奖项,或指导学生参加市级职业技能大赛获得二等及以上奖项,或指导学生参加国家级职业技能大赛获得三等及以上奖项;
  (2)参加市级、国家级专业课骨干教师培训,取得培训合格证书并被评为市级骨干教师的;
  (3)在企业生产、建设、管理、服务第一线累计有三年以上专业工作经历,胜任专业课实践教学工作;
  (4)主持市级职业教育科研课题,或参与国家级职业教育科研工作(排名前五名);
  (5)获得市级或国家级科技进步奖。
  值得说明的是,当教师职称与社会职业岗位专业技术等级不匹配时,均以低职称、低技术等级为准。另外,区、市、国家级骨干教师的奖励与“双师型”教师方案不进行挂钩,只能按国家政策规定奖励处理。
  五、“双师型”教师队伍建设要求
  “双师型”教师队伍建设是一项要求高、责任明确、时间紧迫的任务,也是学校走内涵发展道路的重要举措之一,同时也对我们教师提出了明确的努力目标和发展方向。从2010年起,文化课教师起点定为“双师初级型”教师,专业课教师起点定为“双师高级型”教师,每三年为一个时间周期,即三年内必须上一个“双师型”教师层次。对在规定时间内达到相应目标的教师,学校给予一定的奖励。
  六、“双师型”教师的培训形式
  为了加快“双师型”教师建设的步伐,鼓励全体教师尽早、尽快成为“双师型”教师,从而优化师资队伍结构,学校拟重点从以下五种培训形式入手抓好“双师型”教师的培训工作。
  (一)学校公派培训
   根据学校专业建设和教学实际的需要,由学校指定教师到相关的高校或企业进行提高性培训学习,并获得由各级劳动或人事部门等国家认可的相关专业技术等级证书或职业资格证,回校后可享受相应层次的“双师型”教师待遇。培训期间的待遇则按学校《教职工考核条例》执行。教师公派培训之前需与学校签订书面协议,明确规定在通过培训获得相应的资格后至少应履行相应的岗位职责满5年,即5年内不得申请调离学校或擅自以勤工俭学为由离开学校。培训结束后如达不到相应的专业技术等级,除按学校规定应得的部分之外,个人应承担培训全部费用的20%,同时相关的报名和考试费用一律自负。
  (二)校本培训
  由学校组织、聘请校内具有专业特长的教师或企业、行业专业技术人员在校内对教师开展专业培训,其培训费用由学校承担。经过培训达到要求的专业技术等级,可享受相应层次的“双师型”教师待遇。
  (三)校企合作培训
  根据学校需要,委派教师到企业参与实习学生的管理工作,同时参与企业管理并接受用人单位的培训。培训结束后如能获得相应的专业技术等级证书,除了享受带队教师的待遇外,可享受相应层次的“双师型”教师待遇。
  (四)自助式培训
  利用工作或休息时间自我进行学习进修而获得相应的专业技术等级证书,可享受相应层次的“双师型”教师待遇。
  (五)间隙式企业锻炼培训
  每一位专业教师按要求每两年必须到企业进行实习锻炼,时间不得少于2个月。对到企业锻炼培训的教师,第一,必须事先提出计划,经主管部门批准后方可实施;第二,实习期间主管部门要予以严格监督和管理,确保培训质量;第三,实习期间要收集相关实习过程资料及实习佐证材料;第四,实习完毕后要上交实习报告;经过间隙式培训,如获得相应专业的技术等级证书,可享受相应层次的“双师型”教师待遇。
 




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